понедельник, 10 мая 2021 г.

БЕЗОПАСНЫЕ ДОРОГИ

 


Часто мы задаемся вопросом: почему дети попадают в дорожно-транспортные происшествия? Казалось бы, ответ простой: если ребенок по собственной неосторожности получил травму в дорожно-транспортном происшествии, то это - вина ребенка. Но понятия "вина ребенка" не существует. Дорожное происшествие с ним означает лишь, что мы, взрослые, где-то недосмотрели, чему-то не научили или же личным примером показали, что можно нарушить "закон дороги". И часто за случаями детского травматизма на дрогах стоит безучастность взрослых к совершаемым детьми правонарушениям.

Для ребенка умение вести себя на дороге зависит не только от его желания или нежелания это делать. Ребенок является самым незащищенным участником дорожного движения, и во многом поведение детей на дороге обусловлено их восприятием дорожной ситуации. Именно поэтому безопасность детей на дороге можем обеспечить в первую очередь мы, взрослые: родители, учителя, воспитатели, прохожие и, главным образом, водители транспортных средств.

С чего же начинается безопасность детей дороге? Разумеется, со своевременного обучения умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитания потребности быть дисциплинированным на улице, осмотрительным и осторожным. Личный пример - это самая доходчивая форма обучения для ребенка. Помните, если Вы нарушаете Правила, Ваш ребенок будет поступать так же!


Дети-водители

Велосипед, мопед, скутер – для многих ребят является предметом мечтания и, прежде чем воплотить мечту в реальность, родителям следует задуматься, где же его ребенок будет управлять своим транспортным средством? Есть ли поблизости стадион, парк, велосипедные дорожки?

Ведь дети, получая свое транспортное средство и имея возможность покинуть свой район, в любой момент могут отправиться в другой район к другу или однокласснику. При этом, оказавшись в потоке транспорта на проезжей части, даже подготовленный человек в первые минуты движения может с трудом ориентироваться, а ребенок – он, зачастую, даже не знает, как ему правильно нужно двигаться по проезжей части, может растеряться, запаниковать и поступить не так, как ожидают от него другие участники дорожного движения, знающие Правила. Именно такие обстоятельства чаще всего способствуют совершению дорожно-транспортного происшествия.

К тому же велосипед, мопед, скутер – это самые незащищенные виды транспортных средств, и даже незначительные столкновения, а иногда и просто падение, могут повлечь за собой серьезные последствия. Приобретая их, необходимо позаботиться о дополнительных средствах защиты – шлемах, налокотниках, наколенниках, перчатках.


Дети-пассажиры

В общественном транспорте

Кажется, что именно тут ничего трудного и нет, - зашел ребенок в автобус, сел и поехал, однако и пассажирам необходимо соблюдать Правила.

Опасность передвижения в общественном транспорте связана, как правило, с резким торможением, к которому пассажиры всегда не готовы.

Родителям, которые разрешают детям самостоятельно передвигаться на общественном транспорте, нужно разъяснить ребятам следующие правила:

1) Ожидать общественный транспорт безопасно только на посадочной площадке, а если ее нет, то на тротуаре или обочине, но в любом случае – подальше от проезжей части дороги.

2) Вход в маршрутный транспорт можно осуществлять только после полной остановки транспортного средства.

3) Находясь в салоне общественного транспорта необходимо крепко держаться за поручни.

4) Следует уступать места пожилым и больным людям – это правило не только вежливости, но и безопасности – ведь на резкое торможение им тяжелее среагировать и удержаться на ногах.

5) Запрещается отвлекать водителя от управления, а также открывать двери транспортного средства во время его движения.

6) К выходу следует подготовиться заранее, чтобы не пришлось спешить. Выйдя из транспорта, торопиться также не следует. Особенно если нужно перейти на другую сторону дороги. Необходимо четко усвоить: переходить проезжую часть можно только по пешеходному переходу.

В салоне автомашины

Ребенок в салоне автомашины целиком и полностью зависит от водителя. К сожалению, пренебрежение элементарными мерами безопасности родителями не только для себя, но и для ребенка может закончиться очень трагично. Особенно если при движении автомашины ребенок располагается на руках. В этом случае ошибочно полагать, что, держа на руках, мы его оберегаем. При столкновении или резком торможении вес пассажира возрастает в несколько раз, и удержать ребенка от резкого удара практически невозможно. Если при этом и сам взрослый не пристегнут ремнем безопасности, то это верная гибель для малыша. Доказано, что ничего лучше специальных удерживающих средств для перевозки детей не оберегает их в момент столкновения.



ПРЕЖДЕ ЧЕМ ОТПРАВИТЬСЯ С РЕБЕНКОМ НА АВТОМАШИНЕ ПОБЕСПОКОЙТЕСЬ О ЕГО БЕЗОПАСНОСТИ:

1) Приобретите детское удерживающее устройство согласно весу и росту ребенка (сегодня большое количество производителей предлагают свою продукцию, более безопасными будут являться те кресла, у которых небольшой диапазон веса).

2) Строго следуйте инструкции от производителя автомобиля, как и где правильно установить детское кресло, каким образом оно фиксируется.

Отправляясь в путешествие на автомашине, приучайте ребенка занимать свое место в детском кресле, он быстро к этому привыкнет, и другое место ему самому скоро будет не по душе. При этом сами пристегивайтесь ремнем безопасности, что также послужит для ребенка хорошим примером.

среда, 14 апреля 2021 г.

СОЦИАЛЬНОЕ ОКРУЖЕНИЕ

 

Роль социального окружения в формировании

девиантного поведения у подростков.

 

Общая характеристика поведения в подростковом возрасте:

·        эмоциональная неустойчивость;

·        резкие перепады настроения;

·        негативизм;

·        повышенное самолюбие;

·        развязность в поведении, сочетающаяся порой с застенчивостью;

·        повышенная самоуверенность и безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в своих силах;

·        романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью;

·        нежность и ласковость бывают на фоне недетской жестокости.

 

Референтной группой современного подростка является группы в социальных сетях, виртуальные друзья, герои компьютерных игр.

Численность подписчиков деструктивных групп в социальных сетях растет в геометрической прогрессии. В настоящее время только в русскоязычной части интернета их количество насчитывает более миллиона подростков.

Данные течения разрушают еще не сформировавшуюся личность подростка, провоцируют и подстрекают антисоциальные проявления, а подмена живого человеческого общения виртуальным, приводит к психическим нарушениям.

Социальная среда – это все, что окружает человека в его социальной жизни, это конкретное проявление, своеобразие общественных отношений на определенном этапе их развития.

Установки – ситуативно сформированная общая программа (направление) поведения.

Ценности – любой «объект» (в том числе и идеальный), имеющий жизненно важное значение для субъекта (индивида, группы, слоя, этноса). В широком понимании в качестве ценности могут выступать не только абстрактные привлекательные смыслы или ситуативные ценности, но и стабильно важные для индивида конкретные материальные блага. 

Семья – основной фактор формирования личности

Здоровая семья – это та семья, которая способна создавать относительно равные условия для полноценной жизни всех членов семьи, учитывая индивидуальные особенности каждого, совместно переживая радости, горести и потери, поддерживая друг друга любовью и теплой заботой.

Дисфункциональная семья – эта семья порождает неадаптивное, деструктивное поведение одного или нескольких её членов, в которой существуют условия, препятствующие их личностному росту. 

Виды дисфункциональной семьи:

·        неполная семья;

·        конфликтная семья;

·        асоциальная семья;

·        формальная семья;

·        в которой имеются душевнобольные родители и где не создаются условия для полноценного развития личности подростка.

Факторы,  влияющие  на формирование девиантного поведения:

·        гиперпротекция (гиперопека);

·        эмоциональное отвержение;

·        неустойчивый, противоречивый характер воспитания;

·        (переход от либерального к авторитарному стилю, от внимания к отвержению.

 

Воспитательная система школы — это комплекс целей, единство людей, ведущих деятельность по их достижению, отношения между участниками, окружающая среда, включенная в педагогическую работу и управленческая деятельность по обеспечению жизнедеятельности системы.

Необходимо следить за самочувствием детей и подростков, за их отношением к происходящим вокруг событиям, за тем, как они участвуют в различных мероприятиях, и какие эмоции играют для них главенствующую роль.

Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних

Этапы профилактики:

·        оздоровить среду и оказать помощь несовершеннолетним до того, как отрицательное воздействие повлияет на поведение подростка (ранняя профилактика);

·        не допустить переход на преступный путь и обеспечить исправление лиц со значительной степенью дезадаптации (непосредственная профилактика);

·        не допустить переход на преступный путь и создать условия для исправления лиц, систематически совершающих правонарушения (профилактика предпреступного поведения).

Способы профилактики:

·        обеспечение эффективного участия семьи;

·        помощь в создании жизненной перспективы для подростков с физическими и психическими аномалиями;

·        совершенствование деятельности образовательных учреждений;

·        трудоустройство подростков, не продолжающих обучение, их трудовая адаптация.

·        Организация досуга несовершеннолетних с выделением специальных задач в отношении подростков из неблагополучных семей, групп риска;

·        Развитие службы социальной защиты и помощи семье и несовершеннолетним;

·        Участие добровольных фондов, общественных организаций, общественных объединений и движений

·        Ранняя профилактика осуществляется и с помощью некоторых запретительных и ограничительных мер

 

Необходимо системное решение проблемы девиантного поведения подростков на всех уровнях, нам представляется необходимым создание условий для развитие критического мышления подростков и их родителей, поддержание и увеличение роли семьи, оказание помощи школьным психологам и педагогам;


 

вторник, 30 марта 2021 г.

Что такое буллинг? Как помочь ребенку.

 Буллинг относительно новый термин, обозначающий старое, можно сказать, вековое явление – детскую жестокость. Заметное звучание проблема буллинга приобретает в подростковом возрасте в силу сложности и противоречивости особенностей растущих детей, внутренних и внешних условий их развития.

Буллинг (bullying,от англ. bully - хулиган, драчун, задира, грубиян) – длительный процесс жестокого отношения, физического, словесного и (или) психологического преследования со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям). Буллингу дети могут подвергаться не только в школе, но и в социальных сетях, что гораздо сложнее пресечь.

 

Школьный буллинг можно разделить на две основные формы:

*    Физический школьный буллинг - умышленные толчки, удары, пинки, побои нанесение иных телесных повреждений и др.; сексуальный буллинг является подвидом физического (действия сексуального характера).

*    Психологический школьный буллинг - насилие, связанное с действием на психику, наносящее психологическую травму путём словесных оскорблений или угроз, преследование, запугивание, которыми умышленно причиняется эмоциональная неуверенность.

 

Новая разновидность школьного буллинга- кибербуллинг – жертва получает оскорбления на свой электронный адрес, унижения с помощью мобильных телефонов или через другие электронные устройства (пересылка неоднозначных изображений и фотографий, обзывание, распространение слухов и др.).

 

 


понедельник, 29 марта 2021 г.

Что такое активное слушание?

Причины трудностей ребенка часто бывают спрятаны в сфере его чувств. Тогда практическими действиями — показать, научить, направить — ему не поможешь. В таких случаях лучше всего... его послушать. Правда, иначе, чем мы привыкли. Психологи нашли и очень подробно описали способ «помогающего слушания», иначе его называют «активным слушанием».

Если у ребенка эмоциональная проблема, его надо активно выслушать.

Активно слушать ребенка — значит «возвращать» ему в беседе то, что он вам поведал, при этом обозначив его чувство.  

Во‑первых,  если вы хотите послушать ребенка, обязательно повернитесь к нему лицом. Очень важно также, чтобы его и ваши глаза находились на одном уровне.

Избегайте общаться с ребенком, находясь в другой комнате, повернувшись лицом к плите или к раковине с посудой; смотря телевизор, читая газету; сидя, откинувшись на спинку кресла или лежа на диване. Ваше положение по отношению к нему и ваша поза — первые и самые сильные сигналы о том, насколько вы готовы его слушать и услышать. Будьте очень внимательны к этим сигналам, которые хорошо «читает» ребенок любого возраста, даже не отдавая себе сознательного отчета в том.


Помехи на пути к взаимопониманию с ребенком

 Автоматические реакции, которые мешают слышать ребенка

Выделяют несколько типов традиционных родительских высказываний — настоящих помех на пути активного слушания ребенка. Давайте познакомимся с этими типами автоматических ответов  родителей, а также с тем, что слышат в них дети.

1. Приказы, команды: «Сейчас же перестань!», «Убери!», «Вынеси ведро!», «Быстро в кровать!», «Чтобы больше я этого не слышал!», «Замолчи!».

В этих категоричных фразах ребенок слышит нежелание родителей вникнуть в его проблему, чувствует неуважение к его самостоятельности.

2. Предупреждения, предостережения, угрозы: «Если ты не прекратишь плакать, я уйду», «Смотри, как бы не стало хуже», «Еще раз это повторится, и я возьмусь за ремень!», «Не придешь вовремя, пеняй на себя».

Угрозы бессмысленны, если у ребенка сейчас неприятное переживание. Они лишь загоняют его в еще больший тупик.